为进一步加强生态文化建设，引导公众关心、参与生态环境保护，生态环境部于2019年底组织开展了优秀生态环境宣传产品征集评选活动。现将2019年优秀生态环境宣传产品22件（套）予以展播。今天展播的优秀生态环境宣传产品是由生态环境部宣传教育中心选送的《美丽中国我是行动者2019年全国青少年自然笔记大赛优秀作品集》。
酸汤杆变水车
年 龄 组 5 至 9 岁
作 者 程曦漫
指导教师 熊飞跃
学 校 重庆大学城第一小学校
推荐单位 重庆大学城第一小学校
评委点评
“酸汤杆”的学名叫“虎杖”，是一种中药材。小作者的笔记中充满着童趣，让观者看了忍不住也想尝一尝这“酸汤杆”的滋味，玩一玩这独特的水车。
北大楼的爬墙虎
年 龄 组 5 至 9 岁
作 者 何禹李
指导教师 武立华
学 校 南京市拉萨路小学
推荐单位 南京市拉萨路小学
评委点评
小作者通过长期的观察，记录了环绕南京大学北大楼生长的爬山虎。还分析了为什么不同的朝向，爬山虎的长势不同的原因。画面生动有趣，文字描述详实，是一幅优秀的自然笔记作品。
猪笼草
年 龄 组 5 至 9 岁
作 者 刘柠瑀
指导教师 宋永鑫
学 校 太原市第二实验小学
推荐单位 太原市青年宫
评委点评
本篇笔记对猪笼草的记录内容详实，手绘部分为作品很好的增色。笔记的表述科普性强，若能让内容的顺序再调整一下，会增强观感。可以适当增加发现的过程，突显儿童视角会更打动人。
观察荠菜的笔记
年 龄 组 5 至 9 岁
作 者 凌毓阳
指导教师 洪玲芳
学 校 上海市宝山区第二中心小学
推荐单位 无
评委点评
小作者在观察它的过程中找了很多的观察角度。比如出现在不同地方的荠菜有不同的样貌，从笔记的文字中我们也能看到指导老师（或家长）很耐心，很用心，跟生活联系，用孩子能理解的话语让他对一株植物产生了兴趣。
我的玉兰朋友
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 徐麟杰
指导教师 李 杰 余汇芸
学 校 上海市虹口区第三中心小学
推荐单位 上海四叶草堂青少年自然体验服务中心
评委点评
这幅自然笔记作品，白玉兰的精致美丽给予观者良好的印象，文字描述从花苞到花开再到花谢，最后长出叶子，白玉兰先花后叶的生长规律跃然纸上。给观者很好的阅读体验。
夏日歌者
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 李 航
指导教师 陈焕霞
学 校 西南大学银翔实验中学
推荐单位 西南大学银翔实验中学
评委点评
小作者对蝉的产卵行为观察得十分仔细，文字记录内容丰富，细节生动，手绘记录美观准确，与文字内容相得益彰。文字内容排版组织还可以进一步优化，目前的阅读顺序稍显混乱。
路边的葎草
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 王 牌
指导教师 杨 佳
学 校 重庆市荣昌区玉屏实验小学
推荐单位 重庆市荣昌区玉屏实验小学
评委点评
非常生动的一篇自然笔记， 这是一篇完整的发现问题、分析问题、解决问题的过程。文字描述充满儿童的天真质朴，手绘记录美观准确，整体布局合理。如果对本篇笔记的核心葎草的刺，有更加深入的观察和记录就更好啦，例如小刺的具体结构形态（可以借助放大镜），茎和叶之间刺的对比，相信这样会有更深的体会和认知。
小鸳鸯成长记
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 俞 放
指导教师 沈薇薇学 校 杭州市南肖埠小学
推荐单位 杭州市南肖埠小学
评委点评
小作者一定是对鸳鸯进行了持久的观察，对鸳鸯的生活环境也描绘生动而客观。不仅展示了鸳鸯的成长过程，还记录到了成长过程中的艰难和凶险，以此揭示了大自然法则“没有先来后到，强者为尊”的自然规律。
凤仙花
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 王春霞
指导教师 杨 佳
学 校 重庆市荣昌区玉屏实验小学
推荐单位 重庆市荣昌区玉屏实验小学
评委点评
小作者对凤仙花的观察细致入微，表述简洁准确，富有情趣，会给人“代入感”，尤其玩凤仙花果子的情景，画面感很强。页面的布局安排合理，一丛、一株到单朵的花和种子都有表现。
神奇的枯叶蝶
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 邓诗丝
指导教师 万红兵学 校 重庆市渝北区笃信实验学校
推荐单位 重庆市渝北区笃信实验学校
评委点评
小作者对枯叶蝶的特点记录形象准确，图文结合合理得当。除了枯叶蝶的主要特点，可以增加些对枯叶蝶的细节观察，相信会有更多的发现和感受。
小鸊鷉诞生记
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 郑丙昌
指导教师 陈 晓
学 校 南宁市秀田小学恒大校区
推荐单位 南宁市秀田小学恒大校区
评委点评
小作者的每一次观察都富有童趣。令观者耳目一新，故而印象深刻。不经意间，也就记住了这些可爱的小鸟和它们的生活习性。
苍蝇记
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 韦宜廷
指导教师 韦冬瑛、韦清娜
学 校 广西河池市宜州区实验小学
推荐单位 广西河池市宜州区实验小学
评委点评
小作者从不同的角度观察苍蝇，同时还预设了猜测和验证，有独特的思考，更珍贵的是字里行间始终是观察探究的角度，对这个“不受待见”的昆虫没有嫌恶之情，展示了一种科学探究的可贵精神。绿头苍蝇的绘画如果能客观一些更好。
核桃花
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 刘子睿
指导教师 李鹏飞 黄家贵
学 校 第一师第二中学
推荐单位 第一师第二中学
评委点评
通过观察，小作者让观者了解到：核桃的雄花和雌花竟有那么大的差别，作品的描绘具体而细致，即使没有见过的人看了这幅自然笔记也会似曾相识，见证了笔记的神奇作用。
猫行猫素
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 周丹彤
指导教师 罗 键 高红英
学 校 西南大学附属中学校
推荐单位 重庆市教育学会环境教育专委会( 挂靠西南大学附属中学校 )
评委点评
小作者能够从动物的行为差别探究产生这种行为的原因，可见其探索精神。如果多一些客观的观察记录少一些理论知识更能贴近自然笔记的理念。
一只小翠的生存日志
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 钱金林
指导教师 柏 林
学 校 深圳外国语学校
推荐单位 深圳外国语学校
评委点评
这幅自然笔记更像是一篇翠鸟科普文章，其中可贵的是对两处观察地点情境的描绘，这是翠鸟生存状态的最基础背景。希望小作者今后能在以观察为基础的自然笔记中让自己的观察所得占更大的比重。
敬畏生命
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 刘欣灵
指导教师 杨 佳
学 校 重庆荣昌区玉屏实验小学
推荐单位 重庆荣昌区玉屏实验小学
评委点评
这篇笔记的记录非常真实，小作者有心观察蝉的羽化，但却遭遇了蝉半途殒命的结局，这个由期待到震惊到不安的过程让他发自内心地去思考人与自然界的生物该如何相处，并意识到该尊重每个生命。
螳螂
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 帕克扎提
指导教师 孟宪锋 李 云
学 校 新疆生产建设兵团第五师小学
推荐单位 兵团教学研究室
评委点评
这篇螳螂笔记很有趣，作者试图捕捉螳螂却遭到反击，亲眼见证螳螂捕食的场景，相信这样的经历一定会印象深刻，把它们记录到自然笔记中就永久地留下了精彩的瞬间，这样的记录比纯文字的内容精彩，比单纯拍照更丰满生动。
朴实的鸡冠刺桐
年 龄 组 10 至 14 岁
作 者 王雨禾
指导教师 聂小兵
学 校 佛山市顺德一中外国语学校
推荐单位 环宝蛙青少年环境体验中心
评委点评
小作者对鸡冠刺桐的花进行解剖，细致地展示了花的结构。并且用自己的语言描述了几次的观察过程。从文字中能够感受到小作者对鸡冠刺桐的热爱和期待， 也相信这些惊喜及期许可以继续引领做更加精准的自然探索及发现，期待。
叶别三日 当刮目相看
年 龄 组 15 至 18 岁
作 者 刘宇桐
指导教师 张玉立
学 校 武汉市第六中学
推荐单位 乐跋自然
评委点评
小作者的视线从大众更喜欢的樱花和茶花转移到路边的“小叶子”，这是一个与众不同的观察点。在笔记中，小作者通过“看”、“嗅”、“摸”对金边黄杨进行了较为全面的科学观察，让观者轻松读懂叶片生长的全过程。
萤火虫捕食蜗
年 龄 组 15 至 18 岁
作 者 叶俊麟
指导教师 李喻寰
学 校 湖北省武昌实验中学
推荐单位 乐跋自然
评委点评
能看得出小作者对于萤火虫有深入的了解，笔记对萤火虫捕食蜗牛的过程记录细致生动，并给予科学上的说明。手绘部分虽然并未上色，但是身体结构及动作形态描述的十分准确，和主题贴切，具生态美感。
